Lernziele (Learning Objectives)

Was sind Lernziele?

Lernziele beschreiben, welches Wissen, welche Fähigkeiten oder welches Verhalten Lernende nach einer Lernmaßnahme erworben haben sollen. Sie definieren den gewünschten Lernerfolg und geben sowohl Lernenden als auch Lehrenden eine klare Orientierung darüber, was erreicht werden soll.

Ein Lernziel kann sich auf verschiedene Kompetenzbereiche beziehen, beispielsweise auf fachliches Wissen, praktische Fertigkeiten oder soziale Kompetenzen. Gut formulierte Lernziele sind konkret, verständlich und messbar, sodass der Lernerfolg später überprüft werden kann.

Ein einfaches Beispiel für ein Lernziel lautet: "Nach Abschluss des Trainings können die Teilnehmenden einen Feuerlöscher sicher und korrekt bedienen." Lernziele bilden die Grundlage für die Planung, Durchführung und Bewertung von Bildungsmaßnahmen. Sie helfen dabei, Lerninhalte gezielt auszuwählen und den Erfolg von Schulungen, Kursen oder Trainings objektiv zu messen.

Lernziele einfach erklärt

Lernziele beschreiben ganz einfach gesagt, was jemand nach einem Lernprozess wissen, verstehen oder tun können soll. Sie beantworten die Frage: „Was soll der Lernende am Ende gelernt haben?“ Lernziele geben eine klare Richtung vor und helfen dabei, den Fokus auf die gewünschten Ergebnisse einer Lernmaßnahme zu legen und machen den Lernerfolg messbar. Statt lediglich Inhalte zu vermitteln, definieren Lernziele konkret, welches Wissen oder welche Fähigkeiten am Ende vorhanden sein sollen.

Ein Beispiel:

• Kein Lernziel: „Die Teilnehmenden erhalten Informationen über Arbeitssicherheit.“
• Lernziel: „Die Teilnehmenden können die wichtigsten Sicherheitsvorschriften am Arbeitsplatz anwenden.“

Der Unterschied liegt darin, dass das zweite Beispiel beschreibt, was die Lernenden tatsächlich können sollen.

Praxisbeispiele für Lernziele

• Lernziele in der Schule: In Schulen helfen Lernziele dabei, Unterrichtseinheiten klar zu strukturieren und Erwartungen transparent zu machen. Ein Lernziel ist, dass Schüler:innen im Matheunterricht nach der Unterrichtseinheit Bruchzahlen addieren und subtrahieren können.
• Lernziele an Hochschulen: An Universitäten und Hochschulen werden Lernziele häufig verwendet, um Module und Studiengänge kompetenzorientiert zu gestalten. In Betriebswirtschaftslehre können Studierenden bspw. eine Marktanalyse durchführen und die Ergebnisse für strategische Entscheidungen bewerten.
• Lernziele in Unternehmen: Unternehmen nutzen Lernziele, um Mitarbeitende gezielt weiterzubilden und den Erfolg von Trainings messbar zu machen. Ein Lernziel wäre, dass Mitarbeitende in Datenschutz-Schulungen personenbezogene Daten gemäß den geltenden Datenschutzrichtlinien sicher verarbeiten können.

Durch klar formulierte Lernziele wird sichergestellt, dass Weiterbildungsmaßnahmen konkrete Kompetenzen vermitteln und nicht nur Wissen bereitstellen.

Warum verständliche Lernziele wichtig sind

Je klarer ein Lernziel formuliert ist, desto besser können Lernende verstehen, was von ihnen erwartet wird. Gleichzeitig können Lehrkräfte, Trainer und Unternehmen leichter überprüfen, ob die gewünschten Kompetenzen tatsächlich erreicht wurden.

Gut formulierte Lernziele schaffen:

Lernziele vs. Lernergebnisse (Learning Outcomes)

Die Begriffe Lernziele (Learning Objectives) und Lernergebnisse (Learning Outcomes) werden häufig synonym verwendet. Tatsächlich beschreiben sie jedoch unterschiedliche Aspekte des Lernprozesses.

Während Lernziele festlegen, was erreicht werden soll, beschreiben Lernergebnisse, was tatsächlich erreicht wurde. Das Verständnis dieser Unterscheidung ist wichtig für die Planung, Durchführung und Bewertung von Bildungsmaßnahmen in Schulen, Hochschulen und Unternehmen.

Learning Outcomes beschreiben die Kenntnisse, Fähigkeiten, Kompetenzen oder Verhaltensweisen, die Lernende nach Abschluss einer Lernmaßnahme tatsächlich erworben haben. Sie beantworten die Frage, was der Lernende nach dem Lernprozess nachweislich tun kann. Im Gegensatz zu Lernzielen stehen Lernergebnisse stärker aus der Perspektive der Lernenden und fokussieren sich auf den tatsächlichen Kompetenzgewinn.

Unterschiede zwischen Learning Objectives und Learning Outcomes

Obwohl beide Begriffe eng miteinander verbunden sind, verfolgen sie unterschiedliche Zwecke.

Praxisbeispiel

Stellen wir uns ein Training zum Thema Cybersecurity vor.

• Learning Objective: Die Teilnehmenden sollen Phishing-Angriffe erkennen und angemessen darauf reagieren können.
• Learning Outcome: Die Teilnehmenden identifizieren in einem Praxistest 95 % aller simulierten Phishing-Mails korrekt.

Das Lernziel beschreibt die gewünschte Kompetenz. Das Lernergebnis zeigt, ob diese Kompetenz tatsächlich erreicht wurde.

Warum beide Konzepte wichtig sind

Moderne Bildungs- und Weiterbildungskonzepte kombinieren Learning Objectives und Learning Outcomes miteinander. Zunächst werden klare Lernziele definiert. Anschließend werden geeignete Methoden entwickelt, um den Lernerfolg zu messen und die tatsächlichen Lernergebnisse zu erfassen. Dieses Zusammenspiel ermöglicht eine systematische Planung, Durchführung und Bewertung von Lernmaßnahmen und bildet die Grundlage für kompetenzorientiertes Lernen.

Lernziele formulieren: So geht es richtig

Gut formulierte Lernziele bilden die Grundlage für erfolgreiche Bildungs- und Weiterbildungsmaßnahmen. Sie helfen dabei, Lerninhalte gezielt auszuwählen, Erwartungen klar zu kommunizieren und den Lernerfolg messbar zu machen.

Doch nicht jedes Lernziel erfüllt diese Anforderungen. Vage Formulierungen wie „die Teilnehmenden verstehen das Thema“ oder „die Lernenden kennen die Inhalte“ lassen oft offen, was genau erreicht werden soll und wie der Lernerfolg überprüft werden kann.

Deshalb sollten Lernziele klar, konkret und überprüfbar formuliert werden.

Anforderungen an gute Lernziele

Ein gutes Lernziel beschreibt möglichst präzise, welche Kenntnisse, Fähigkeiten oder Verhaltensweisen Lernende nach einer Lernmaßnahme zeigen sollen. Dabei sollten Lernziele folgende Kriterien erfüllen:

• Klar und verständlich: Lernziele sollten eindeutig formuliert sein und keine Interpretationsspielräume lassen.
• Lernendenorientiert: Der Fokus sollte auf dem liegen, was Lernende nach Abschluss des Trainings können sollen und nicht darauf, was vermittelt wird.
• Messbar und überprüfbar: Ein Lernziel sollte so formuliert sein, dass sich später feststellen lässt, ob es erreicht wurde.

Die SMART-Methode für Lernziele

Eine bewährte Methode zur Formulierung von Lernzielen ist die SMART-Methode. Sie hilft dabei, Ziele präzise und überprüfbar zu gestalten. SMART steht für:

Ein gutes Beispiel für ein SMART formuliertes Lernziel ist, nach „Abschluss des Trainings können die Teilnehmenden mindestens fünf typische Phishing-Merkmale erkennen und in einer Praxissimulation korrekt identifizieren.“

Dieses Lernziel ist konkret, überprüfbar und eindeutig messbar.

Checkliste für gute Lernziele

Vor der Veröffentlichung eines Lernziels lohnt sich eine kurze Prüfung:

✓ Ist das Lernziel klar formuliert?

✓ Beschreibt es eine konkrete Kompetenz?

✓ Kann der Lernerfolg beobachtet oder gemessen werden?

✓ Wird ein aktives Verb verwendet?

✓ Ist das Ziel realistisch erreichbar?

✓ Ist für Lernende verständlich, was erwartet wird?

Bloom's Taxonomie und Lernziele

Die Formulierung wirksamer Lernziele basiert häufig auf der Bloom's Taxonomie. Dieses weltweit anerkannte Modell hilft dabei, Lernziele systematisch zu strukturieren und unterschiedliche Kompetenzniveaus zu definieren.

Lehrkräfte, Hochschulen, Instructional Designer und Unternehmen nutzen die Bloom-Taxonomie, um Lernziele präzise zu formulieren und den Lernerfolg gezielt zu fördern. Die Taxonomie zeigt, dass Lernen nicht nur aus dem Erwerb von Wissen besteht, sondern auch das Verstehen, Anwenden, Analysieren und Bewerten von Informationen umfasst.

Überblick über die Bloom-Taxonomie

Die Bloom's Taxonomie wurde 1956 vom US-amerikanischen Bildungspsychologen Benjamin Bloom und seinem Forschungsteam entwickelt. Ziel war es, Lernziele nach ihrem Anspruchsniveau zu klassifizieren. Die ursprüngliche Taxonomie wurde später überarbeitet und umfasst heute sechs aufeinander aufbauende Kompetenzstufen. Jede Stufe beschreibt eine höhere Form der kognitiven Leistung und unterstützt die Entwicklung kompetenzorientierter Learning Objectives.

Die Grundidee lautet, dass je höher die Kompetenzstufe ist, desto anspruchsvoller ist die geistige Leistung, die von den Lernenden erwartet wird. Dadurch eignet sich die Bloom-Taxonomie hervorragend zur Planung von Unterricht, Hochschulkursen, E-Learning-Angeboten und betrieblichen Weiterbildungsmaßnahmen.

Die sechs Kompetenzstufen der Bloom-Taxonomie

Zusammenhang zwischen Bloom's Taxonomie und Learning Objectives

Die Bloom-Taxonomie ist eines der wichtigsten Werkzeuge zur Formulierung von Learning Objectives, denn sie hilft dabei, Lernziele auf einem passenden Kompetenzniveau zu formulieren und geeignete Verben auszuwählen. Statt unklarer Begriffe wie „wissen“ oder „verstehen“ werden konkrete Handlungen beschrieben, die beobachtet und gemessen werden können.

Beispiele für Lernziele

Theoretische Definitionen sind hilfreich. Noch verständlicher werden Lernziele jedoch anhand konkreter Beispiele. Je nach Bildungsbereich unterscheiden sich die Anforderungen und Formulierungen von Learning Objectives. Während in Schulen häufig Wissensaufbau im Vordergrund steht, konzentrieren sich Hochschulen stärker auf Analyse- und Bewertungskompetenzen. Unternehmen legen dagegen besonderen Wert auf die praktische Anwendung im Arbeitsalltag.

Die folgenden Beispiele zeigen, wie Lernziele in verschiedenen Lernumgebungen formuliert werden können.

Welche Methode eignet sich für welches Lernziel?

Die Wahl der passenden Überprüfungsmethode hängt vom jeweiligen Learning Objective ab.

Je höher das angestrebte Kompetenzniveau, desto wichtiger werden praxisnahe und handlungsorientierte Bewertungsverfahren.

Häufige Fragen (FAQ)